三角形的认识教学设计（三角形的认识教学设计一等奖）
## 三角形的认识教学设计### 一、 简介本节课是人教版小学数学四年级上册的内容，是在学生已经初步认识了长方形、正方形、平行四边形和梯形的特征的基础上进行教学的。通过本节课的学习，学生将对三角形有一个初步的认识，了解三角形的特征，并能够在具体的情境中识别三角形。### 二、 教学目标
1. 知识与技能:
认识三角形，知道三角形的各部分名称。
掌握三角形的基本特征，会辨认三角形。
2. 过程与方法:
经历从实际物体中抽象出三角形的过程，体验“数学来源于生活”的思想。
通过动手操作、观察比较等活动，发展学生的空间观念和推理能力。
3. 情感态度与价值观:
感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
培养学生积极参与、勇于探索的学习精神。### 三、 教学重点
认识三角形，知道三角形的各部分名称。
掌握三角形的基本特征，会辨认三角形。### 四、 教学难点
理解三角形有三条边、三个角、三个顶点的特征。
能够根据三角形的特征判断一个图形是否是三角形。### 五、 教学准备
多媒体课件
三角形图片
七巧板、小棒、橡皮筋等操作材料### 六、 教学过程
（一）创设情境，导入新课
1. 出示生活中常见的三角形图片：红领巾、三角形交通标志、埃及金字塔等。 2. 引导学生观察这些图片，思考：这些物体有什么共同特点？ 3. 学生回答后，教师揭示课题：三角形的认识。
（二）动手操作，探究新知
1.
认识三角形的各部分名称
指导学生用准备好的小棒和橡皮筋围成一个三角形。
提问：你们围成的图形是什么样子的？它是由几条线段围成的？有几个角？有几个点？
教师结合学生的回答，在黑板上画出一个三角形，并介绍三角形的各部分名称：三条边、三个角、三个顶点。2.
探究三角形的特征
活动一：利用七巧板拼三角形，并与同桌交流拼出了哪些三角形，这些三角形有什么共同特点。
活动二：尝试用一根小棒、两根小棒、四根小棒围三角形，看看哪些可以围成，哪些不能围成，并说说为什么。
学生汇报交流，教师引导学生总结出三角形的特征：
三角形是由三条线段围成的封闭图形；
三角形有三个角、三个顶点。
（三）巩固练习，应用新知
1. 判断题：判断下列图形哪些是三角形，并说明理由。
（ ）
（ ）
（ ） 2. 数一数：数出下图中有多少个三角形。
（四）课堂小结，拓展延伸
1. 师生共同总结本节课学习的内容：认识了三角形，知道了三角形的各部分名称和基本特征。 2. 布置作业：
生活中哪些地方还可以见到三角形？
尝试用不同的方法画一个三角形。### 七、 板书设计
三角形的认识
三角形的各部分名称：
边
角
顶点
三角形的特征：
由三条线段围成的封闭图形。
有三个角、三个顶点。### 八、 教学反思本节课的设计力求体现学生的主体地位，通过创设情境、动手操作、观察比较等活动，引导学生自主探究三角形的特征，并将其应用到实际生活中。在教学过程中，要注意以下几点：
要充分利用学生已有的生活经验，引导学生从生活中发现三角形，感受数学与生活的密切联系。
要给学生提供充足的动手操作的机会，让他们在操作中体验，在体验中感悟，在感悟中理解。
要注重培养学生的观察能力、分析能力和表达能力，鼓励学生积极参与课堂互动，大胆表达自己的想法。
三角形的认识教学设计
一、 简介本节课是人教版小学数学四年级上册的内容，是在学生已经初步认识了长方形、正方形、平行四边形和梯形的特征的基础上进行教学的。通过本节课的学习，学生将对三角形有一个初步的认识，了解三角形的特征，并能够在具体的情境中识别三角形。
二、 教学目标**1. 知识与技能:*** 认识三角形，知道三角形的各部分名称。 * 掌握三角形的基本特征，会辨认三角形。**2. 过程与方法:*** 经历从实际物体中抽象出三角形的过程，体验“数学来源于生活”的思想。 * 通过动手操作、观察比较等活动，发展学生的空间观念和推理能力。**3. 情感态度与价值观:*** 感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 * 培养学生积极参与、勇于探索的学习精神。
三、 教学重点* 认识三角形，知道三角形的各部分名称。 * 掌握三角形的基本特征，会辨认三角形。
四、 教学难点* 理解三角形有三条边、三个角、三个顶点的特征。 * 能够根据三角形的特征判断一个图形是否是三角形。
五、 教学准备* 多媒体课件 * 三角形图片 * 七巧板、小棒、橡皮筋等操作材料
六、 教学过程**（一）创设情境，导入新课**1. 出示生活中常见的三角形图片：红领巾、三角形交通标志、埃及金字塔等。 2. 引导学生观察这些图片，思考：这些物体有什么共同特点？ 3. 学生回答后，教师揭示课题：三角形的认识。**（二）动手操作，探究新知**1. **认识三角形的各部分名称*** 指导学生用准备好的小棒和橡皮筋围成一个三角形。* 提问：你们围成的图形是什么样子的？它是由几条线段围成的？有几个角？有几个点？* 教师结合学生的回答，在黑板上画出一个三角形，并介绍三角形的各部分名称：三条边、三个角、三个顶点。2. **探究三角形的特征*** 活动一：利用七巧板拼三角形，并与同桌交流拼出了哪些三角形，这些三角形有什么共同特点。* 活动二：尝试用一根小棒、两根小棒、四根小棒围三角形，看看哪些可以围成，哪些不能围成，并说说为什么。* 学生汇报交流，教师引导学生总结出三角形的特征：* 三角形是由三条线段围成的封闭图形；* 三角形有三个角、三个顶点。**（三）巩固练习，应用新知**1. 判断题：判断下列图形哪些是三角形，并说明理由。* （ ） * （ ） * （ ） 2. 数一数：数出下图中有多少个三角形。**（四）课堂小结，拓展延伸**1. 师生共同总结本节课学习的内容：认识了三角形，知道了三角形的各部分名称和基本特征。 2. 布置作业：* 生活中哪些地方还可以见到三角形？* 尝试用不同的方法画一个三角形。
七、 板书设计**三角形的认识*** 三角形的各部分名称：* 边* 角* 顶点 * 三角形的特征：* 由三条线段围成的封闭图形。* 有三个角、三个顶点。
八、 教学反思本节课的设计力求体现学生的主体地位，通过创设情境、动手操作、观察比较等活动，引导学生自主探究三角形的特征，并将其应用到实际生活中。在教学过程中，要注意以下几点：* 要充分利用学生已有的生活经验，引导学生从生活中发现三角形，感受数学与生活的密切联系。 * 要给学生提供充足的动手操作的机会，让他们在操作中体验，在体验中感悟，在感悟中理解。 * 要注重培养学生的观察能力、分析能力和表达能力，鼓励学生积极参与课堂互动，大胆表达自己的想法。
